一、鼓勵年輕領導干部敢于說“不”，激發創新思維的動力

　　所謂說“不”是對現有事物認知的懷疑，對現有權威的挑戰和對現有理論、結論、經驗、方法的否定和揚棄。辯證唯物主義認為否定是事物發展的重要環節，只有經過否定才會有新東西的產生和舊東西的滅亡，事物才能向前發展。新物種不斷否定舊物種才能有生命的發展。新的社會形態不斷否定舊的社會形態，才有社會的進步。新的認識不斷取代舊的認識，才有人類認識的不斷提高。不敢向權威挑戰，不敢對現有理論、結論、經驗、方法的否定和批判，就失去了創新發展的動力，只能永遠停留在原有的階段和水平上。達爾文敢說“不”，才有了進化論：瓦特敢說“不”，發明了蒸汽機；馬克思敢說“不”，創立了馬克思義；毛澤東敢說“不”，中國民主革命走上農村包圍城市的勝利之路；鄧小平敢說“不”，誕生了“一國兩制”新理論；江澤民敢說“不”，提出了“三個代表”重要思想，豐富和發展了馬列主義、毛澤東思想。目前，一些年輕領導干部缺乏這敢于說“不”的精神，缺少創新的動力。他們中有的照抄、照搬、照套，憑經驗辦事，觀念陳舊；有的人云也云，沒有自己的主見；有的愛跟風跑，人家干什么，自己就跟在后面千什么，步入后塵等等。不說“不”的原因多種多樣，概括起來有：一是自認為年紀輕，資歷淺，輪不到自己說“不”；二是認為對亦上級，錯亦上級，不負責任，無須說“不”：三是學識淺、見識短，沒法說“不”：四是看重權力，怕丟烏紗帽，不敢說“不”。

　　鼓勵年輕領導干部敢于說“不”，首先要幫助他們克服自卑、依賴、從眾、懼怕等心理。其次，各級領導干部要為下級帶好頭。要講大局、講民主、講科學，廣納群言，歡迎下級敢講話、講真話、講不同的話，提意見和建議．不強求下屬同自己唱一種調，吹一把號。第三，各級黨組織要為年輕領導干部敢說不撐腰，營造一種破除迷信，尊重知識、尊重科學，百花齊放、百家爭鳴的良好氛圍。對那些實事求是敢于說真話、實話，敢于提出不同意見的干部要給予保護和鼓勵。要正確對待和處理說“不”與尊重領導、遵守紀律、服從組織的關系：創造一個敢講“不”、會講“不”的寬松和諧環境。在提倡敢于說“不”、善于說“不”的同時堅決反對不負責的胡亂說“不”

　　二、教育年輕領導干部齊身修德，強化創新意識的核心

　　敢說“不”是創新思維的動力，而創新意識則是創新動力的推進器，對創新能力起著統御、支配和強化的作用。創新意識就是人腦在不斷運動變化中自覺產生積極改造客觀事物現狀的創新意愿和創新欲望。只有政治思想品質優秀的領導干部才能從黨、國家、民族和人民的利益出發，置個人利益于不顧，自覺地從事創造性領導活動，才能有真正意義上的創新成果。高尚健康的思想意識能保證創新意識沿著正確的方向發展，而庸俗低劣的思想意識會使創新意識不斷受到腐蝕，逐漸變質最終走上邪路。踏實認真、謙虛謹慎、鍥而不舍、自強不息等健康的心理素質，能使創新意識同環境保持和諧的統一，始終保持一種穩定的狀態，而浮華、浮漂、浮夸作風是不會有真正的持久的創新意識。因此，可以說齊身修德，是強化創新意識的核心。

　　強化年輕領導干部創新意識的核心，首先要加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的學習教育，幫助他樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀以及建立在這個基礎上的政治立場、政治觀點、政治品德、政治責任、政治紀律和全心全意為人民服務的思想。其次，要加強思想道德教育，幫助他們樹立良好的社會主義倫理道德、職業道德和高尚的情操。正確處理人際關系、公私關系、親情關系，正確對待名譽、金錢、地位和其他物質享受。樹立強烈的事業心和高度的責任感，愛崗敬業、敢于進取、求真務實、嚴肅嚴謹。再次，要教育年輕領導干部積極進行心理品質的自我錘煉。努力過到性格方面誠實、堅定、認真、謙虛、豁達：情緒方面目標明確、充滿熱情、樂觀向上、情緒穩定：意志方而堅定不移，鍥而不舍，百折不撓；興趣方面求知欲旺盛，既廣泛涉獵，又保持專一；氣質方面寬容大度，主觀和客觀環境保持和諧的統一。

　　三、倡導年輕領導干部博學勤思，豐富創新見識的源泉

　　創新見識不同于創新意識，是人們通常所說的“創見”，是一切人才，包括領導人才應具有的基本素質中最關鍵的一項要素。見識和見解。俗話說見多識廣，見的事物多了，經驗多了，知識就廣博，知識廣博了，見解就獨到。可以這么說，沒有創新見識就不可能產生創新成果，一個閉目塞聽、孤陋寡聞、不學無術的人是不會有什么創新，只有博學勤思才能找到創新的智慧源泉。博學，首先要構筑合理的知識結構，建立科學的知識體系。領導人才屬復合型人才，不同于其他專門人才，需要較高的綜合素質，特別是作為現代社會的領導人才，必須具備比較全面、厚實的理論基礎，如馬列主義基礎理論、經濟、管理、自然科學等理論基礎。必須廣泛涉獵哲學、法學、政治學、經濟學、社會學、心理學、人才學、協調學、領導科學、管理科學、公共關系學，以及現代科技理論，如信息論、系統論、控制論等，同時要學會使用現代科技手段如電子計算機等，提高工作效率，提高決策水平。其次，在廣博的基礎上要有所專，有自己的特長。

　　如何才能獲得廣博的知識？一是向書本學習。利用工作之余，擠時間認認真真地讀書、讀原著，盡可能弄懂弄通，掌握精髓，切忌囫侖吞棗或淺嘗輒止。二是向前人和名家學習。學習豐富的歷史經驗，以史為鏡，以人為鏡，汲取他們才識中有益部份和精華。三是向下級、向群眾學習，博采眾長。值得提及的是領導干部向群眾學習必須克服領導高明，上智下愚，怕失身份，放不下架子，不懂裝懂，自以為是等心理屏障。四是向實踐學習。積極參與各項領導活動和社會活動，在實踐中不斷積累知識和經驗。

　　僅僅有知識是不夠的，還必須勤于思考，這對于能否獲得創新見識尤為重要。不會科學思考問題的人，也不會產生什么好的創新成果。富有遠見的創新見識，只有通過科學的思維方法，才能獲取。勤思、善思、深思，將己掌握的知識經過由此及彼、由表及里、融會貫通、嫁接雜交的制作加工（即思想），才能產生靈感，形成新的知識，即創新見識。要獲得創新見識，培養科學的思維方法尤為重要，它具有獨特性、聯想性、多向性、跨越性、綜合性等特點。主要思維方法有：①輻射型思維。又叫發散思維、多路思維、立體思維、求異思維。②幅集型思維。又叫收斂型思維、求同思維。③側向思維。又叫類比思維、聯想思維。④演繹思維。通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的判斷（即前提），推出特殊性的新的判斷（即結論）的思維方式。⑤歸納思維。它在領導者的創造思維中，居于十分重要的地位。它通常是指研究個別事物，發現它們的共同點，進而引出一般性結論或一般性知識的思維形式。除此，還有逆向思維、靈感思維、統攝思維、批判型思維、直覺型思維等多種思維方式。在領導干部的創新活動中，不止是一種思維方法的運用，往往多數是多種思維方法的綜合運用。

　　四、注重年輕領導干部知行統一，促進創新才能的發展

　　領導人才應當是知識淵博的通才，應當具有記憶、分析、判斷、決策、組織、指揮、應變、協調、知人善任、口頭表達、文字表達、專業技術等專門能力以及綜合運用的能力。領導創新才能就是這種綜合運用能力在創新見識基礎上的升華，是知和行的有機統一。所謂知是理論、知識、見識。所謂行是行動、實踐、驗證。知行統一是馬克思主義哲學的一個重要原則。知行統一，就是將自己掌握的理論、知識、見識應用于全部領導活動，使創新見識得到驗證，使綜合運用能力得到提高，使創新才能得到發展。只有知行統一了，才能促進創新才能的發展，如何才能達到知行統一呢？主要是通過實踐—認識—再實踐—再認識的途徑達到。這里的實踐有兩層含義，一是通過博學所獲得的書本知識要運用于實踐。獲得理論知識對自己來說是間接實踐，而對別人則是直接實踐。作為年輕領導干部不僅要多讀書，更要直接投身實踐，用學到的理論知識，指導實踐，從實踐中獲得真知灼見，不斷豐富認識。二是經過科學思維后形成的創新見識，必須到實踐中直接接受檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐看看形成的創新見識是否正確，能否形成創新成果，哪些需要改進，哪些需要完善，從而產生質的飛躍、產生新的成果、形成新的認知、新的見識。要豐富年輕領導干部的實踐活動在方法上要注意四點：一是重視忠實的指向性。在一定時期里只能確定一個戰略目標，對準一個不變的方向，切忌朝三暮四，四面出擊，目標不明，重點7：突出；二是堅持實踐的廣泛性。領導干部要解放思想，開闊視野，有意識地從多側面、多領域、多部門、多崗位參加實踐鍛煉，逐步培養自己的創新才能；三是注重實踐的層次性。領導人才的實踐活動，不僅接觸面要廣，而且在內容和形式上也應多樣化。由于創新才能涉及的領域很廣，不可能僅通過一次實踐活動就能完全學到手。因此，作為領導干部要進行多層次實踐鍛煉，循序漸進，增長見識和才干，逐步提高。四是強調實踐的創新性。簡單地重復過去的實踐，不會有什么突出長進。唯有不斷創新，努力使每次實踐活動，在內容和形式上比過去有所發展，才能使領導人才的創新才能，在質和量上有一個新的飛躍。即通過實踐—認識—再實踐—再認識的過程，領導干部的創新能力就能與時俱進，得到新的鍛煉和提高，工作就會富有生機和活力。

經常關注商市場發展，接觸新事物。